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周国平：人文精神与教育(三)
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关于智育，我还想强调一点，就是智力生活的非功利性。爱因斯坦说：欧洲的伟大传统是为了知识自身的价值尊重知识。我们可以看到，这个传统从古希腊就开始了。毕达哥拉斯发现了勾股定理，为此举行百牛宴，杀了一百头牛来庆祝。在当时，发现了这个原理有什么用啊..
http://jlzrj.5fox.com/articles/2007/4/3807.html - 2007-4-03
周国平：人文精神与教育(二)
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一、生命教育：实现生命的价值（略）
二、智力教育：实现头脑的价值
第二点是智育，就是智力教育。智育是学校教育的主要任务，学生在学校里的大部分时间是在接受知识方面的教育，所以我对这个问题要着重谈一谈。
智育的目标是实现头脑的价值。..
http://jlzrj.5fox.com/articles/2007/4/3806.html - 2007-4-03
周国平：人文精神与教育(一)
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第一部分 教育的目标是实现人的价值
我今天的讲演题目是《人文精神与教育》，因为在座的都是大学生和研究生，面对同学们，我想从人文精神的角度着重谈一谈我对教育的理解。
同学们一路拼搏，终于进了大学，当然都是抱有一定的目的..
http://jlzrj.5fox.com/articles/2007/4/3805.html - 2007-4-03
人文教育的检讨
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前言：
听说有一位专家已编了一套从小学到高中语文教材，意在培育学生的人文精神。人文精神的培育十分重要，但又非常复杂。本系列文章提出其间的若干问题。希望这一些问题对政治家，行政领导，教育工作者能有所启迪。
就人文精神的外延。它包括了非智力..
http://jlzrj.5fox.com/articles/2007/4/3804.html - 2007-4-03
俄罗斯如何规范中小学
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俄罗斯如何规范中小学
从2003年9月1日起，俄罗斯将实施新的教学规范，要改善教学条件，减轻学生负担。俄罗斯普通初等和中等教育采用11年一贯制，l—4年级为低年级，5—7年级为中年级，..
http://jlzrj.5fox.com/articles/2007/4/3795.html - 2007-4-02
我所期待的生命化教育
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1、生命化教育就是个性化、个人化教育，始终指向一个永无重复、永难穷尽的生命个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的。
2、生命化教育对所有的生命都表现出一种真正的善意，它顺从天命，敬畏自然，并把人看作是所有生命体中一员。
3、..
http://jlzrj.5fox.com/articles/2007/4/3794.html - 2007-4-02
谈不朽
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“美人迟暮”这是令人悲叹的事情，美丽最终会化成乌有。谁也无法留住岁月的脚步，谁也无法改变岁月的沧桑。肉体的美丽不能成为不朽。
“英雄末路”这也令人悲哀的事情，叱咤风云最终烟消云散。谁也无法阻挡历史的辕辙，谁也无法改变历史的进程。权..
http://jlzrj.5fox.com/articles/2006/8/632.html - 2006-8-06
冷硬与荒寒——中国当代文学的基本特征 (摩罗)
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最近一年多时间，我一直在读一批当代中国作家的作品，其中有刘震云、张炜、余华、苏童等人的绝大多数作品，还有其他一些著名作家的部分小说。
我读这些多半是为了完成老师布置的作业和朋友们委托的任务。去年年底，当我将最后一件任务《逃遁与陷落——..
http://jlzrj.5fox.com/articles/2006/8/600.html - 2006-8-05
良知的反弹(摩罗)
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俄国民意党人、著名的女革命家薇拉- 妃格念尔在彼得保罗要塞监狱里被戴上 手铐的那一刻，心理震动特别严重。在后来被巴金翻译成中文的《狱中二十年》中， 妃格念尔写道：“不能抑制的狂怒抓住了我。……我的血液完全停止流动了，我因 了愤怒而战抖着，..
http://jlzrj.5fox.com/articles/2006/8/599.html - 2006-8-05
丑陋的中国文人(摩罗)
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长期以来我对自己可能会成为一个文化人怀着莫名的恐惧。虽然文字的事我也乐意做一些，但总想找个文字之外的职业，以便逃避这种恐惧。这种恐惧的主要根据就是我对於中国文人的极度憎恶。在我和朋友们的交谈中，用为指代最丑恶最下流的物事的概念便常常是“中国文人&..
http://jlzrj.5fox.com/articles/2006/8/596.html - 2006-8-05
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